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　　三.臺灣"光復"以后的景觀發(fā)展：

　　(一) 60年來景觀專業(yè)發(fā)展，大致可以分為六期:：

　　1. 孕育期－1950→1959：造園不受重視，人才少，寄在土木和園藝下發(fā)展。

　　2. 萌芽期－1960→1969：開始培養(yǎng)人才，漸漸受到注意，仍然未獨立。

　　3. 發(fā)展期－1970→1979：成立景觀系、造園組，有本土培育的碩士及博士人才。

　　4. 蓬勃期－1980→1989：人才大量返島，紛紛成立學系、學會、公司及出版社。

　　5. 競爭期－1990→1999：經(jīng)濟不景氣，畢業(yè)學生太多，采購法實施，僧多粥少。

　　6. 飽和期－2000→2009：證照制度能否實施？有專業(yè)能力才有保障。

　　(二) 我伴隨臺灣造園景觀教育專業(yè)的成長：

　　1. 我幼年在農(nóng)村長大，1952考入臺大園藝系， 1958回臺大服務，那時社會尚無造園業(yè)，先從花卉栽培方面的研究開始 ，發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的教育環(huán)境非常原始，靠自修來充實自己。臺大林樂健擔任造園學兼任教授，是當時臺灣唯一留學返島教造園的老師。我1963在園藝系內(nèi)增開造園設計及其他相關課程，試圖加強園藝系的造園教育。鄭達文兼任教授也是農(nóng)業(yè)試驗所士林園藝分所主任，綜管臺灣觀賞植物及造園。鄭老師與他義務完成了一些規(guī)劃設計工作，努力教育具有潛力的設計人才，培養(yǎng)了第一批接班人，也推薦了一批赴國外留學的英才。

　　2. 1965年，中原理工學院建筑系開「造景原理」，是臺灣建筑系首創(chuàng)。1969年成功大學建筑系王濟昌教授翻譯Simonds的Landscape Architecture，譯名「景園建筑學」，是臺灣造園界第一本翻譯教科書，同年林進益先生著「造園學」，為臺灣出版的第一本參考書。

　　在1960-1970年間，我協(xié)助中原黃寶瑜主任完成了「陽明山國家公園計劃」及「南部觀光資源調(diào)查與規(guī)劃」，也獨立完成了胡適墓園美化、忠烈祠庭園設計及阿里山賓館庭園等設計施工。第一個以建教合作方式進行的案子，是1967年我完成的、外雙溪故宮博物院庭園規(guī)劃設計、及部份施工工程，至善園也是規(guī)劃中的構想。賴哲三，楊恭毅兩位先生從日本回來，成立最早的造園專業(yè)公司。

　　3.  1970起，臺灣景觀專業(yè)開始快速發(fā)展。1972年，臺大園藝所造園組碩士班有畢業(yè)生進入造園界，文化大學實業(yè)計劃研究所，也招收主修造園的碩士學位，1990年，第一個本土造園博士自臺大畢業(yè)。1992年，東海大學景觀系開始招收碩士班學生。他們后來都成為臺灣景觀界的領導人物。

　　相關的行政單位如觀光局、旅游局及公園處都已先后成立，自國外學成的專業(yè)人士紛紛返島服務。留美學生將Landscape Architecture一辭譯為「景觀建筑」，又將建筑二字省略；使這個行業(yè)有了新名稱。1972年，觀光局辦第一次景觀規(guī)劃研討會。

　　4.  臺灣的第一個「造園及景觀系」是1981年在文化大學農(nóng)學院所成立，使造園景觀專業(yè)正式自園藝獨立出來，這個系在1993年改屬環(huán)境設計學院，并改名景觀系。1982年東海大學成立園景系，1989改名景觀系。1989，輔仁大學成立景觀設計學系。1992中華工學院成立了景觀建筑系，1997年改屬建筑學院。這四個景觀系分別為環(huán)境設計學院、農(nóng)學院、藝術學院及建筑學院，可見行業(yè)雖然蓬勃，卻很分歧。

　　這是興旺的10年，除各大學紛紛成立相關系所外(1999已達13所)，留學生紛紛返島，景觀游樂業(yè)空前景氣，各都市提倡屋頂陽臺美化，造就了數(shù)百所小型造園公司。政府充足的綠化經(jīng)費，造就了數(shù)十所大型顧問公司，約400家私人經(jīng)營的游樂園和數(shù)十家公營的游憩區(qū)，造就了相關系所畢業(yè)生的就業(yè)高潮。都市公園、區(qū)域公園、“國家公園”、風景特定區(qū)大部份成立于這段時期，各大都市也先后組成了都市綠化委員會，并奠定都市設計審議制度，將景觀品質(zhì)與環(huán)境保護列為審查重點。許多民間團體，公會，學會與協(xié)會在這段時間成立，市面上更出現(xiàn)了多種造園景觀相關雜志、中外書刊，充滿了景觀市場，達到了百家爭鳴的境界。

　　（三）臺灣景觀教育與訓練概況：各學校、機關及民間社團均辦教育及訓練如下。

　　1. 臺大、興大、逢甲、屏科：有造園（組）或名稱含有景觀之所（組）。

　　2. 臺大、興大、屏科、東海、逢甲、輔仁、文化，已有碩士或博士班訓練。

　　3. 東海、輔仁、文化、中華、朝陽、中原、南華、明道、勤益、中州、嘉大等校設有以景觀為名稱之科系。還有各校之園藝、建筑、觀光、游憩、休閑、美工等科系。每年畢業(yè)人數(shù)超過700人. 構成強烈競爭。

　　4. 桃園農(nóng)工、北門農(nóng)工設有造園科。

　　5.景觀學會、造園學會、戶外游憩學會、景園建筑學會、景觀環(huán)境學會、中華綠建筑暨景觀環(huán)境學會，各地的景觀工程商業(yè)同業(yè)公會、各相關基金會、協(xié)會、公會、訓練所，以及各地方相關主管機關等。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)后之工作環(huán)境：

　　造園（景觀）相關行業(yè)包括造園材料生產(chǎn)事業(yè)、運銷事業(yè)，景觀造園空間之規(guī)劃、設計、施工或維護事業(yè)，戶外休閑游樂事業(yè)之經(jīng)營管理，主管造園景觀機構之行政管理及教育學術機構之教學研究工作等，范圍很廣。臺灣尚無「景觀設計師」之立法認定，但臺灣培育訓練這類人才的學校，還是以規(guī)劃設計的課程為主。

　　四. 臺灣式造園分析：

　　(一)前言：建筑物周邊附屬之戶外空間稱之庭園，相對于公共大眾擁有的公園而言，庭園是為私有的；如住宅庭園、學校庭園、工廠庭園、商家庭園、機關庭園或寺廟教堂之庭園，均有特定之園主，也無義務開放給社會大眾�，F(xiàn)今有一些私人擁有的園，在某種條件之下開放，雖非公園卻有公園的功能，可統(tǒng)稱為「代用公園」例如社區(qū)的開放空間、學校庭園、營業(yè)性的游樂園、休閑農(nóng)園等。

　　臺灣傳統(tǒng)庭園是由漢民族完成，因此一般認為屬于中國式庭園之一支，但前后受到荷蘭、日本及現(xiàn)代思潮的影響，加上自然環(huán)境不同于大陸、形成了臺灣特有風格。

　　(二)影響因子繁復之臺灣式庭園：

　　造園特質(zhì)：江南庭園架構、嶺南建筑造型、亞熱帶材料運用、外國文化影響，就是臺灣傳統(tǒng)庭園的特質(zhì)。這種特質(zhì)表現(xiàn)在空間上，我可以發(fā)現(xiàn)東方曲折的動線，收放自如的墻垣，變化多端的月門洞窗，和西方方正的水池，巴洛克式的建筑等。至于池邊的柳樹則被換成了榕樹及其他亞熱帶樹種。如精致曲折的「林園」、樸實自由的「萊園」、日本風味的「賓館」等 。

　　(三)臺灣造園的現(xiàn)代化：

　　傳統(tǒng)的閃爍、西方的誘引、本土的沉積、永續(xù)的呼喚，是現(xiàn)代臺灣造園風格形成的過程。始自1946年臺灣光復，當局為去日本化，在公園及庭園中鼓勵采用中國古典園林形式，使中國傳統(tǒng)風格風行一時。但在進行疊石和栽植時，雇用日本訓練的匠人施工，不知不覺間留下了日本式疊石和整型樹木，后來大批西方留學生返臺，帶來了許多現(xiàn)代西方的影響，加上臺灣本土的材料和民俗，造成了今日臺灣的造園形式。

　　現(xiàn)代造園特質(zhì)：空間功能化、形式多樣化、材料本土化、風格國際化，這四項特質(zhì)。

　　五. 未來的期盼－我的感想與建議

　　1. 主政者：請盡快實施證照制度，通過景觀法，高考制度，修正惡法。

　　2. 各學校：停止增設景觀系，對已設之景觀系提供更多空間設備及經(jīng)費。

　　3. 各系所：廣增人才消除門戶之見，依層級訂定教學目標、課程比重，應因課增才而非因人設課，依社會之需要培養(yǎng)有用之人才。

　　4. 各教師：應有教無類，因材施教，有耐心，理論與實務并重，應選對景觀界有貢獻的研究題目，推動高考與技師制度。

　　5. 各學生：應有憂患意識，唯有優(yōu)秀的才能成功，不必擠一個飯碗，選合于自己性向的方向，勤讀參考書，鞭策自己，活用教材，寓教于樂。研究生應選有價值的題目，不要為論文而論文，對未來有信心有抱負。

　　6. 各業(yè)界：多提供學生實習機會，設計時眼光放遠，施工時不偷工減料，使產(chǎn)官學界結合起來，為我們的景觀事業(yè)打拼。

　　六.結論

    園為人造，花為蝶開，愿景觀事業(yè)因景觀人而興旺！