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國內唯一《濕地》教材出自蘇州中學
春節前夕，在蘇州市知識界新春座談會上，蘇州中學園區校老師蔡明代表學校將一部編制精美的《濕地》校本教材贈送給副市長譚穎，這是目前全國唯一的《濕地》課本。讓眾多專家和學者意想不到的是，該教材竟由該校九位教師歷經三年的考察、研究精心編撰完成。昨天，正值世界濕地日，參與編寫課本的蘇州中學園區校高二語文教師聞一波接受了獨家專訪。 中學老師編《濕地》驚詫專家 濕地與森林、海洋并稱全球三大生態系統。聞一波介紹，濕地包括沼澤、濕草甸、湖泊、河流、河口三角洲、灘涂、池塘、水稻田等。由于兼具陸地生態系統和水生生態系統的特點，濕地是地球上生產力最高的特殊生態類型，具有保持水源、凈化水質、調節氣候、美化環境和維護生物多樣性等重要生態功能。因此，濕地被譽為“地球之腎”、“天然水庫”和“天然物種庫”。據聯合國環境署有關研究數據顯示，１公頃濕地生態系統每年創造的價值高達１．４萬美元，是熱帶雨林的７倍，是農田生態系統的１６０倍。 聞一波說，隨著人類社會經濟的發展，全球濕地不斷遭到過度開發和破壞，這引起了國際社會的廣泛關注，為加強對濕地的保護和利用，１９７１年２月２日，來自１８個國家的代表簽署了《關于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》（簡稱《濕地公約》）。１９９６年《濕地公約》常務委員會決定，從１９９７年起，將每年的２月２日定為世界濕地日。目前，《濕地公約》已成為國際重要的自然保護公約之一，締約方達１５８個，全球有１８３１塊在生態學、植物學、動物學、湖沼學或水文學方面具有獨特意義的濕地被列入國際重要濕地名錄。 翻開由蔡明、聞一波、朱仲之、朱新色、林子杰、樊亞東、騰慰群等九位教師編著的《濕地》，《前言》中的編寫理念是，“關注濕地生態；品味濕地文化；形成人與自然和諧發展的現代價值觀”。教材圖文并茂，共66頁，分為濕地生態、濕地價值與分布、濕地文明、濕地研究四個主題。聞一波說，該教材前三章的編排線索由遠及近，最后都落實到身邊的濕地環境，體現了關注身邊生態環境的理念。而且每一章最后都安排了兩個野外技能篇，幫助學生掌握科學的探究方法。“第四章介紹公眾參與濕地研究的途徑和方法，幫助學生形成良好的社會責任感。” “幾年前，很多人對濕地是沒感覺的。我們剛開始考察、研究濕地時，很多人包括同行很不理解，認為濕地研究應該是像聯合國教科文組織這樣大型機構的事，我們一個小小的學校起個什么勁，又能有多大的效果。”聞一波坦誠，就是在同行的質疑聲中，他們一直堅持了三年。當春節前夕《濕地》一書問世時，許多專家和學者看到后異常驚訝，“中學老師在工作之余能編寫出這樣的教材，真是了不起。”目前，該書已成為江蘇省教科院重點資助課題——《構建“學校濕地文化”的研究》的研究成果之一。 校內外濕地遍布引起眾教師探奇 說起和濕地的結緣，聞一波透露，他和同校多位老師成立濕地課題組是在3年前，也就是蘇州中學園區校創辦之際，“學校所處的位置原來就是一片濕地，至今學校還保留著長滿蘆葦、水草的濕地。”而且，不僅學校內有濕地，周邊也是濕地遍布，并在國內外具有一定的知名度，“北邊是草鞋山遺址，東邊有張陵山遺址，南邊是趙陵山遺址。” 聞一波告訴記者，有關專家在蘇州已發現了許多遠古文化遺址，尤其是新石器時代晚期的良渚文化最為豐富，其中著名的就有趙陵山遺址、少卿山遺址、綽墩遺址、草鞋山遺址等，其中趙陵山遺址1992年被列為全國十大考古遺址重大發現之一。陽澄湖南岸的草鞋山曾發掘出新石器時期的古文化遺址，發現陶、石、骨、玉等生活、生產和裝飾用品1100多件。尤其重要的是還出土了中國最早的紡織產品，表明蘇州一帶是中國紡織的發祥地之一。 “蘇州有著悠久的歷史，我們認為生態好是主因之一。”聞一波說，學校建設在濕地遍布之地，他和多位老師認為蘇州現有的所謂吳文化是周朝時泰伯奔吳時帶來的中原文明，并不是蘇州土著文化，要尋找失落的蘇州文明的根源，就要從濕地入手。于是，他和蔡明等多位老師便發起了對濕地的研究。 聞一波介紹，當初，在制定編撰體例時，他們沒有任何樣本可以參照。全國雖然有10所“濕地學校”，但沒有一本濕地校本教材。“有關濕地的資料很多、很雜，零零散散，如何取舍？如何串聯融合？如何與新課程理念相契合？如何與學校文化相呼應？這些難題曾讓我們一籌莫展。”聞一波說，越是遇到困難，越能激發出他們的創作欲望，并且可貴的是他們擁有一支強有力的創作團隊。“團隊的主心骨是校領導，他們在團隊中最大的貢獻就是給予我們‘放任’的自由，使我們沒有任何思想約束，擁有了真正的自由創作空間。” “編寫這本書，我們不但跑遍了蘇州和國內的諸多濕地，還跑到國外考察調研，幾乎融合了五大洲的濕地文化。”聞一波說，《濕地》教材每一頁的文字和圖片背后都有著許多故事。其中，蔡明老師在埃及旅游時，為了拍攝生長在尼羅河三角洲的一種水草——紙莎草，可拍的照片總是不理想，不是距離太遠，就是形象復雜。后來，蔡老師終于在一個賣紙莎草紙畫的專賣店找到了頂端開花的紙莎草，非常別致漂亮，但專賣店卻禁止拍照。“花了100美元買三張紙畫后，才得以近距離拍攝那紙莎草。” 獨創的校本教材進入學生的生活 在蘇州中學園區校的《園區蘇中》校刊上，有對《濕地》教材編寫成員這樣的介紹：聞老師是一本“百科全書”，想要什么資料，他都能拿出來，堆成一座“小山”，讓我們從容地從中找到各種有價值的信息；聞老師又是一位收藏家，隨意拿出幾件良渚玉器，就把太湖地區的濕地文明史描繪得清清楚楚。林子杰老師做事又好又快，電腦水平高，教材中有關濕地的生態地圖、圖片全來自他的精心整理。張鋆良老師給教材帶來了一種源自海外的智慧，他收集了大量倫敦和香港的濕地研究資料，提出把“濕地研究項目”作為一個獨立篇章的設想，從而使教材更能貼近公眾與面向未來…… “濕地具有生態價值和景觀價值，涉及多個研究領域，是我們把多學科相互交融的研究特點，淋漓盡致地在《濕地》教材中表達出來了。”聞一波說，《濕地》教材不同于一般的讀本，既要有知識性，又要有可操作性；既要有可讀性，又要有探究性；既要引導學生關注身邊生存環境，又要指導學生掌握科學研究的途徑和方法。為此，他們把“關注濕地生態、品味濕地文化，形成人與自然和諧發展的現代價值觀”作為編寫理念；把“科學性、探究性和人文性”作為編寫的原則；把“由遠及近，最終都落實到身邊的濕地環境”作為編排線索，根據這樣的思路進行編排，《濕地》教材便成了一本獨創的校本教材，而且能真正成為一種課程進入到學生的學習生活中。 聞一波在談起園區金雞湖東的濕地環境時顯得很激動，“以前，帶學生去看過一些濕地，但后來很多地方建起商品房，我們拍下的照片就這樣成為了那些消失的濕地最后的影像。”他說，看到照片上早已消失的郁郁蔥蔥的濕地草木、群群飛翔的白鷺，不由令人扼腕。 聞一波說，金雞湖東原本是蘇州最大的一片天然濕地，是蘇州的“肺”，自古以來環境就非常優美，蘇州“魚米之鄉”的稱號，也和蘇州的良好濕地環境分不開來，蘇州燦爛的文化也是基于這樣的環境才能誕生，正所謂天然生態和人文環境的“天人合一”就是這樣一個概念。“光看蘇州的這個‘蘇’字就可以知道。‘蘇’繁體字是草下面一條魚、一棵禾，不夸張地說，沒有濕地，就沒有蘇州自古以來的富庶和繁華。”(陳泓江 吳皆與) 三角嘴濕地 構筑“飛禽天堂” 昨日是第１３個世界濕地日，其主題為“從上游到下游，濕地連著你和我”。筆者獲悉，目前蘇州市已建成5大省級濕地公園，在全省名列前茅。 據了解，蘇州的水域占國土面積的42.5%，千畝以上湖泊有88個。近年來，蘇州以太湖、陽澄海等千畝以上湖泊及主要河道為重點，推進濕地恢復重建和濕地公園建設，“兩湖一江”濕地生態修復、綠色水廊創建和濕地林帶營造等工程陸續開展。目前，全市已建成5個省級濕地公園，分別是位于高新區的蘇州太湖濕地公園、江蘇震澤濕地公園、蘇州荷塘月色濕地公園、位于太湖國家旅游度假區的太湖湖濱濕地公園和蘇州肖甸湖濕地公園。其中，2003年開始建的太湖湖濱濕地公園，耗資2億元，面積達到55萬平方米共8800萬株蘆葦。 目前，蘇州正著手編制全市濕地保護和利用總體規劃，開始實施相城區望虞河濕地保護與恢復一期工程、太湖度假區湖濱濕地恢復二期工程，吳江市啟動的東太湖濕地保護與恢復示范工程已列入國家濕地保護項目。 位于蘇州城區與相城區交界處的三角嘴濕地公園，總用地約12.04平方公里，將是蘇州城區第一個濕地公園。市園林和綠化管理局相關負責人介紹，水是蘇州的靈魂，但多年來蘇州的城市綠化一直以公共綠地、道路綠化和林地建設為主，缺少濕地這種水鄉的典型綠地形式。三角嘴有著得天獨厚的生態環境，濕地公園建成后，能培養更多濕地條件下的動植物。近年來，隨著城市化建設的推進，蘇州的飛禽越來越少見，僅在太湖區域和穹窿山附近，還能看到飛禽成群，城區幾乎見不到飛禽。濕地，是飛禽生存的理想環境，三角嘴濕地公園有望成為城區飛禽的“天堂”。(王玲玲)
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