近日，在第二屆中國綠色校園發展研討會上，北京林業大學校副校長李雄發表了題為“風景園林視角下綠色校園營造探討”的主題演講。

　　李雄表示，建筑學、城鄉規劃學、風景園林學是營造人居環境的三大支撐學科。風景園林在綠色校園營造過程中非常重要，它提供最基本的綠色環境，可以形成校園的景觀特色，同時也可以為師生打造多種類型的外部空間的活動環境。如何發揮風景園林在綠色校園營造中的作用，從幾個方面跟大家共同探討：

　　關注校園綠地景觀的營造

　　在校園綠地營造的方面，李雄認為需要強調以下幾個方面：

　　一、指標問題。在校園總體用地分類里面，在外部綠地的指標一般控制在35%。綠地率指標實際上是決定校園綠色根本性的指標，且至少應保證35%的綠地率。

　　二、綠量的概念，即單位面積上綠色植物的總量，綠量是衡量生態性的指標。比如十平方米種草坪，十平方米既有灌木又有草坪，這是完全不同的生態。

　　三、綠室率的概念，人的視野范圍內綠色空間占的比重，達到25%比較舒適。

　　規劃的過程中經常有兩個概念，綠地率和綠化覆蓋率。李雄認為，綠地率是剛性指標，綠化覆蓋率是彈性指標。綠化覆蓋率高幾個點，但是很難保證綠地的總量，建議綠地率是最重要的指標。同時，李雄梳理了國家高校園區綠地率不同指標變化幅度發現，綠地率在10%-75%之間浮動。總體來講，綠地率的變化從北到南呈遞增的趨勢。

　　此外，因為很多學校有不同的校區，還有在不同時間、背景下構建的校區，因此同一個大學里面不同的校區綠地率差別很大。以同濟大學為例，不同綠地率的情況下，直觀感受校園的綠色面貌、綠色景觀有很大的差異。

　　生物多樣性問題

　　李雄認為，校園綠化不應該是單純綠化的問題，它應該關注生物多樣性的問題，包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性、景觀多樣性等。即從關注景觀很綠很好到更多地關注人及人以外的物種。同時，要有生物多樣性保護措施，不僅是考慮景觀、考慮人，還要考慮動物的棲息等。

　　北京的一些高校分布在植物多樣性最低的區域里面，以北京比較好的紫竹院公園為例，大約有250種植物。而一般的校園綠化不會高過一百種，很多校區恰恰是在北京生物多樣性分布比較差的地方。廣州公園常用的植物也不超過一百種，校園也是一樣，而可用的有兩千多種。鄭州在南北交匯過渡帶，可用的是四百多種，常用的也是一百多種，在物種多樣性方面有很大的差距。

　　近自然、復合生態系統構成

　　校園景觀的營造強調近自然、符合生態系統。近自然，即從自然的植被當中汲取營養，通過混交等方式構建出喬灌草復合的自然系統。在復合系統方面希望把動物、植物、微生物各種種群形成穩定的自然群落。

　　當今綠色發展理念下，李雄認為首先要避免和減少大量裝飾性、修剪性景觀。因為裝飾性景觀需要不斷的人工維護、修剪。另外，盡可能避免超大尺度的草坪和生態效應低下的綠色沙漠（草坪）。同時，他認為校園綠地不光是綠色景觀美化的問題，應該是發揮生態效應的重要載體，承載校園活動的重要場所。所以校園綠化要體現出生態性、功能性、景觀性、科普性。

　　推進節約型綠色校園建設

　　節約型園林是住建部在生態園林建設中提倡的主導性概念。李雄表示節約型園林建設不是低造價，它強調的是低維護的管理成本，有可能一次性造價比其他的還要高。強調的是鄉土成本使用，草坪面積控制，推廣有大量的樹根的植物，提倡的是精準灌溉體系。節約型校園也是綠色校園很重要的方面。

　　關于海綿校園建設，也是最近提的比較多的事情。李雄強調我們不光要創造出很好的景觀，便于人活動，同時把它變成推廣綠色發展、推廣雨水收集、觀念教育的場所。在校園的雨水花園、海綿綠地建設中不光是功能問題，還有科普一致性也要有足夠的關注。

　　此外，李雄建議綠色校園的發展，除了綠色建筑、綠色園林環境以外，人文的綠色校園概念也是非常重要的。通過一些活動進行綠色的教育、綠色的實踐、綠色的傳播。比如北京語言大學每年綠橋、綠色長征的活動。比如北京林業大學校園植物導覽手冊，把每棵樹標注出來，希望通過校園的綠化推廣校園科普的價值。還有西安建筑大學做的綠色花園，學生自己參與設計、建設、維護，這樣一個過程更有效提升了學生、老師對于校園的關注。

　　因為校園是承載學生情感記憶和故事的地方，也是所有學生最糾結、最懷念的場所，李雄認為在校園建設時也應注重校園文化的融入。