幼兒園屋頂的合理利用可以部分解決空間不足的問題，更重要的是它聯系著室內與外部環境，具有中介特性，在使用功能和處理手法方面具備深度挖掘的空間和價值。

　　幼兒園的屋頂空間具有的特性對于幼兒園環境設計有著重要的意義。首先，幼兒園多建造在居民較為集中的區域，大部分土地面積有限，被大部分幼兒園忽視的屋頂空間只要合理設計稍加利用，便可在園地面積不變的情況下增加活動空間、教育空間和儲藏空間，使有限的空間得到最大化的利用。屋頂具有與地面戶外空間大部分相同的優勢，甚至能夠獲取更多的光照。

　　其次，利用屋頂空間的中介性，使幼兒與環境產生對話與溝通。一方面，幼兒在屋頂可以居高臨下擁有更廣闊的視野，如果屋頂進行一些景觀綠化設計，不僅能改善和美化院內環境，提升整體的景觀品質，還可以為幼兒營造一個獨特的體驗空間。另一方面，對屋頂的一些處理手法還可以創設出有趣空間，能夠使環境與幼兒之間產生互動，使物質的環境對于幼兒來講變得更有意義。

　　1.空間特點

　　屋頂作為室內與室外空中的中介空間，是室內空間向上的一種開放性延伸，這種延伸既是空間上的，也是功能上的。因為屋頂空間不僅可滿足大部分室內和室外活動的要求，還可進行這兩個空間不可完成的活動，比如包含俯視、鳥瞰、眺望、居高臨下、總攬全局等觀察方式或情感體驗的活動，是對幼兒園活動立體的延伸和拓展。同時，它還可將綠化景觀融入其中，是對室外綠化向立體空間的一種拓展。屋頂空間在其上、前、后、左、右，5個方位上都呈現出特有的獨立性和開敞性，可以多種功能性設計，滿足多種活動的同步開展，使得這個空間成為游戲、學習、溝通交流等相互交融的空間。

　　2.空間類型及使用功能

　　屋頂空間有完全開敞的，也有部分遮蔽的。幼兒園在使用屋頂空間時，可將其作為各類場所。半封閉式屋頂可作非運動性活動空間，如設計為開放式兒童活動室；也可作為休息、交流空間，具有一定的舒適性和私密性。開放式屋頂可作為運動性活動空間，如設計為運動場地；也可利用屋頂設計特殊游戲設施創造游戲活動空間；利用屋頂進行種植活動或進行景觀美化。實際應用時，可以綜合以上多種類型進行設計。

　　屋頂設計游戲和運動空間，可以像其他戶外活動空間一樣，提供沙池、水池、草坪、跑道、器械等，孩子們在這里可以遠離馬路邊的噪音和汽車尾氣，享受陽光創造快樂，還可以獲得一些特殊的體驗。

　　在屋頂種植植物、設計景觀，是利用其充分接觸陽光、開敞性空間的特點，不僅可以讓植物獲得充足的光照，更好地生長，還充分利用有限的面積讓孩子種植植物、觀察自然、體驗樂趣，鍛煉了孩子的動手能力和創造能力。景觀設計時由高低錯落、色彩豐富的植物配合小型的景觀小品、花架、地面等豎向變化所形成不同的空間組合，也可以給孩子們提供豐富而多彩的休閑空間。

　　3.空間的特殊設計

　　建筑與外界環境的聯系可以通過復合化的建筑界面。復合界面是建筑與周邊空間的過渡性層次，既和諧地融入周圍環境又包含特定空間的人為活動。具有空間和界面的雙重特性，包含了維護實體、創設空間、人文活動3個要素。它的復合化處理可以通過多種方式完成。創設開放式的界面，利用其通透性建立空間之間的聯系。屋頂作為外部與幼兒園建筑的界面空間，可利用復合化處理來營造和加強它的中介性。如進行鏤空、設置透明材質、創設凸出部分等，形成一些有深度或有通透性的空間來引入另一空間的環境元素，或引人產生互動需求。這時屋頂不僅使室內與建筑上方兩個不同空間產生了聯系和自然過渡，有了積極的互動；同時將一個空間的功能延伸至另一空間，使人不自覺地在這一交融性的中介空間的連續運動中獲得不同需求的滿足。這種方法在東京富士幼兒園的屋頂設計中，得到了很好的運用。設計師利用傾斜、聯通、開孔等復合化處理將室內與屋頂空間相聯系，創造出孩子們喜愛的獨特的幼兒園環境。環形屋頂被設計成向中心傾斜的跑道，使得這一原本在地面上的功能性場地，在半空中獲得了另外一種空間體驗。孩子們可以盡情地在上面一圈又一圈的奔跑，而地面上的教師可以對屋頂的情況一覽無余。孩子們跑累了可以順著從屋頂連接到地面的滑梯回到地面，而屋頂和教室內部空間還通過天窗、防護網和穿過屋頂的大樹相互連通，孩子們在屋頂可以透過天窗和防護網與室內的人對望。

　　幼兒園屋頂的這些特殊處理方式，拓展了其功能，豐富了層次，使之成為有效而多彩的中介空間。合理充分地利用屋頂空間，使幼兒園環境與幼兒的實際密切聯系，形成有效互動，符合現代幼兒教育理念對幼兒園環境提出新的要求。