探究發(fā)生的機理

　　減數(shù)分裂是有性生殖的關(guān)鍵環(huán)節(jié),減數(shù)分裂中的同源染色體（在二倍體生物細胞中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)基本相同的染色體）重組，是遺傳多樣性的基礎(chǔ)與生物進化適應(yīng)性的原動力。

　　減數(shù)分裂染色體相互作用是減數(shù)分裂的核心問題，其主要由同源染色體配對、聯(lián)會與重組三個核心的分子細胞學(xué)因素決定。

　　馬紅帶領(lǐng)的“973”計劃項目團隊主要針對同源染色體相互作用的分子機理及其調(diào)控網(wǎng)絡(luò)這一科學(xué)問題，以擬南芥、水稻、玉米和小麥為材料，分四個子課題開展系統(tǒng)研究，為實現(xiàn)對植物減數(shù)分裂的調(diào)控，以及基于有性生殖與基因重組交換調(diào)控的作物遺傳改良提供理論依據(jù)。

　　“擬南芥的基因組是目前已知植物基因組中最小的，水稻的基因研究模式在國內(nèi)已經(jīng)比較成熟，玉米的染色體比較大，小麥是多倍體作物。”馬紅對研究材料的選擇作了解釋。

　　來自遺傳發(fā)育所的研究員韓方普、程祝寬分別負責第一課題“同源染色體識別和配對的分子機理”和第二課題“同源染色體聯(lián)會與交換的分子機理”的研究，來自中科院植物所的研究員孔宏智負責第四課題“減數(shù)分裂共性和特性的分子基礎(chǔ)”的研究。

　　每個參與項目的科研人員都分配了具體的研究目標，并且在前期積累了減數(shù)分裂的研究基礎(chǔ)。“大家各有特長，各自的研究手段和材料對我們這個項目來說是有幫助的。”馬紅肯定了自己帶領(lǐng)的這支團隊。

　　馬紅指出，從2010年立項到2015年該項目結(jié)題的時候，可能我們尚且不能弄清楚減數(shù)分裂的所有機制，但會對植物減數(shù)分裂有一定的認識。

　　“自然科學(xué)的發(fā)展時常會有意外的發(fā)現(xiàn)，比如我們會設(shè)法發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過程中的新基因、基因之間的相互作用、研究的過程中計劃外的發(fā)現(xiàn)。”

　　學(xué)術(shù)交流應(yīng)通俗

　　該“973”計劃項目最終的目標是，建立染色體相互作用的分子細胞學(xué)圖譜和相關(guān)研究方法；擴展和完善減數(shù)分裂時期特異的基因沉默技術(shù)體系；闡明20～30個減數(shù)分裂關(guān)鍵基因的主要生物學(xué)功能；建立植物減數(shù)分裂重要功能基因的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等。

　　除了“973”計劃項目的工作之外，研究人員均有各自領(lǐng)域的工作，比如，這個項目組有一些研究人員來自高校，還承擔教學(xué)任務(wù)。

　　“高校老師應(yīng)該能兼顧教學(xué)任務(wù)和科研工作，這兩者本身并不沖突。”馬紅以自己作為例子，“因為行政工作的原因，我教學(xué)的時間越來越少，但我很懷念和學(xué)生一起交流的時光。”

　　老師只有把自己的科研工作弄清楚，才能給自己的學(xué)生講明白，因此馬紅很珍惜現(xiàn)在不多的上課時間，這是對其科研工作的檢驗和認可。

　　如今，一些學(xué)術(shù)報告不僅外行聽不懂，有時連同行理解起來都費勁，往往會去揣測是不是個人原因沒聽明白。“因為報告主講人是從自己熟悉的領(lǐng)域展開講述，實際上學(xué)術(shù)報告不僅要做到學(xué)術(shù)上的嚴謹，還應(yīng)該是讓更多人都聽明白。”

　　馬紅有在美國植物生殖發(fā)育領(lǐng)域20年的研究經(jīng)歷，他為團隊營造了一個寬泛的學(xué)術(shù)氛圍，并與國際上本領(lǐng)域高水平的實驗室建立合作關(guān)系。“無論從團隊人員實力，還是我們現(xiàn)階段的研究成果，我們的科研工作在國際上均具有領(lǐng)先性。”

　　“雖然我們的研究工作偏向基礎(chǔ)領(lǐng)域，但希望我們的成果可以幫助育種專家培植新品種，提升產(chǎn)量。”馬紅說，“要實現(xiàn)這個目標還需要走很長的一段路。”