中國的“園林”一詞最早出現在1800 多年前的魏晉時期，是“庭園”的古時稱謂，屬于造園中的一種類型[1]。到了現代，“園林”己廣泛使用在學術和行業系統。1988 年，中國大百科全書第一次明確將園林學與建筑學、城市規劃學劃分為三個并駕齊驅的學科。隨著國際上該學科的發展，園林學已從傳統的Garden（庭園）發展到近現代的Landscape（自然風景），所以中國的學者們便在“園林”前加上“風景”二字，以此全面而準確地表達不斷發展的、具有中國特色的園林學科。

    1 風景園林學科的誕生

    1.1 時代背景

　　19 世紀，工業革命使歐美等大城市迅速膨脹，城市中大氣和水體的污染非常嚴重，加上交通擁堵，噪聲嘈雜，衛生條件和精神環境日趨惡劣。這些嚴重制約了城市的發展。于是如何避免城市環境惡化就成了規劃建設的首要任務，這在客觀上促進了現代風景園林學的誕生。

　　1.2 奧姆斯特德與風景園林

　　1858 年，美國造園大師奧姆斯特德(Frederick Law Olmsted，1822～1903) 主持建設了紐約中央公園。他強調公園建設要保護原有的自然景觀，并將傳統的庭園設計擴大到城市公園中，確定了現代公園建設的基本原則，同時大大推動了歐美等國家的城市公園運動。1860 年，奧姆斯特德首次用“Landscape Architec（t 風景園林師）”來稱呼自己的職業，促進了現代造園的職業化。1898 年，美國風景園林師學會(ASLA)成立，1900 年，哈佛大學首開風景園林學(LandscapeArchitect)課程，標志著現代風景園林學科的正式建立。 

　　2 我國風景園林學科的發展

　　2.1 古典造園學

　　中國園林歷史悠久，與西亞、古希臘并稱為世界三大造園系統。早在魏晉時期（公元220- 420 年），“園林”一辭已出現于當時的詩文中：“白日照園林?！保ㄎ鲿x?張翰）“靜念園林好?！保|晉?陶淵明）中國的風景式園林就是在這一時期正式確立了。此后造園的經驗和理論不斷完善。1634 年，由明代的計成在《園冶》中系統地總結了中國古典造園理論。

　　但在封建王朝的統治下，中國的造園理論從誕生到成熟，雖然經歷了長達一千多年的發展，卻始終沒能突破古典造園領域，更不可能產生現代的風景園林學科。

　　2.2 解放前的造園學

　　1840 年，隨著鴉片戰爭的爆發，外國列強不但打開了中國封閉的大門，也把現代的城市公園帶入中國，例如，1868年，中國第一座公園- - 上海英租界內的外灘公園，還有20世紀20 年代日本占領青島后修建了新町公園。雖然這些早期的公園都只為侵略者服務，但它們的出現也使得現代園林學的概念在中國廣泛傳播開。1911 年辛亥革命以后，中國自建的城市公園逐漸增多，無錫市還頒布了《整理城中公園計劃書》，從此將公園列為城市建設項目。

　　更重要的是，當時中國已有一批學成后歸國任教的造園學者，如1919 年進日本東京帝國大學造園研究室學習，專攻造林學和造園學的陳植(1899- 1989 年)先生，1922 年回國后，任江蘇第一農業學校教員，此后又歷任南昌大學、華中農學院南京林業大學教授，一直從事林業教育和學術研究工作；還有1927 年在美國賓夕法尼亞大學建筑系學習，并獲得碩士學位的梁思成（1901- 1972 年）先生，1928 年歸國后，創辦了東北大學建筑系，又于1946 年創辦了清華大學建筑系。這些前輩們接觸的是現代西方景觀設計思想，并在中國高校建立了相應的知識體系。經過他們的不懈努力，促使中國從20 世紀20 年代起，陸續有農學院校的園藝系在學習觀賞植物、栽培應用的同時開設了造園學課程，而一些工科院校的建筑系也從空間布局和建筑藝術的角度來講授庭園學或造園學課程。

　　2.3 建國后的風景園林學科

　　2.3.1 學科的前身- - 造園組

　　專業新中國成立以后，隨著城市綠化和旅游事業的迅速發展，造園學逐漸從傳統園林學擴大到城市綠化和風景名勝區的規劃、設計領域。為了滿足學科擴展的需要，在北京市建設局的支持下，由北京農業大學的汪菊淵先生和清華大學的梁思成、吳良鏞先生發起，于1951 年聯合建立了“造園組”專業。專業的名稱雖然還沿用了我國古典的“造園”一詞，但其已有了較完備的教學計劃和課程設置，不但吸取了西方(包括前蘇聯)現代城市建設的先進觀念和經驗，還從我國的實際情況出發，將園藝學和建筑學的交叉學科整合到一起，培養了一批具有建筑學和園藝學復合知識的規劃設計人才。

　　“造園組”專業是中國風景園林學科發展的里程碑。它不僅是我國第一個獨立的現代造園專業，更是我國風景園林學科的前身，為形成具有中國特色的綜合的園林學科奠定了基礎。

　　2.3.2 學科形成的標志- - 城市及居民區綠化專業

　　50年代是中國學習蘇聯教育模式的高潮時期。十月革命以后，蘇聯在城市規劃和建設中就很注意發展園林和城市綠化，并將城市園林綠地系統列為城市規劃的內容，逐漸形成了城市綠化學科。1956 年3 月22 日，高教部決定將北京農業大學造園專業調整至北京林學院(現北京林業大學)，并改名為“城市及居民區綠化專業”。這不僅是名稱的變換，更是一次造園專業的重組。1957 年11 月，北京林學院正式建立了“城市及居民區綠化系”。標志中國園林學科開始真正形成[2]。

　　2.3.3 學科發展的曲折歷程

　　2.3.3.1“園林”專業的建立

　　1958 年12 月中共第八屆中央委員會第六次全體會議提出要“實行大地園林化?！薄皥@林化”的結果首先導致1964年1 月，林業部批示北京林學院將“城市及居民區綠化”專業改名為“園林”專業，“城市及居民區綠化”系改名為“園林”系，正式確立了園林專業的名稱。但在十年動亂中，園林學科也受到了巨大沖擊，1965 年7 月，北京林學院宣布園林專業停辦，撤銷園林系建制。直到1974 年北京林學院才恢復園林系建制，1979- 1986 年又改稱為城市園林專業，并于1980年開始按園林植物和園林規劃設計兩個方向招生培養。

　　2.3.3.2“風景園林”的誕生

　　到了80 年代，我國的園林學有了較大發展。在學術研究方面相繼有一批園林專著問世，如1979 年劉敦楨的《蘇州古典園林》和1983 年童?的《造園史綱》，都是現代對古典園林和園林史研究的總結；1981 年陳植的《園冶注釋》則擴大了《園冶》這本傳統園林著作的影響；1984 年陳從周的《說園》提出了如何欣賞園林和園林藝術有益的觀點；1985年中國城市規劃設計研究院的《中國新園林》是有關中國當代園林設計方面的專集。這些學術成果不但吸收了國外風景園林學和城市綠化學科的先進經驗，更致力于研究中國傳統園林藝術理論，促進形成了具有中國特色的現代園林學科。

　　另外，隨著現代園林學的不斷發展，學科內容已不再局限于以自然山水、亭臺樓閣等古典造園要素和傳統造園手法來營造獨立的庭園空間，而擴大到了森林公園、風景名勝區、自然保護區、國家公園、游覽區和休養勝地的規劃設計。顯然，傳統的“園林”只是古代造園的一種類型，它已不能包涵如此多的新內容；其次，此時期我國的園林學科大體分化出園林設計和園林植物兩大方向，為了能更加團結這兩大學派，并為以后學科的發展留有更廣的研究和發展空間，也需要有一個統一的專業稱謂。于是中國的學者們注意到“風景”一詞。具體講，“風景”（ landscape）的含義就是指花園、公園和大面積風景區的自然景色和人力加工的面貌，甚至全部為人工模擬的自然景觀[3]。用“風景園林”命名現代園林學科，就可以較全面的反映該學科在內涵上的變化和外延上的擴展。由此便誕生了“風景園林”專業，例如1984 年的武漢城市建設學院和1985 年的同濟大學就都是以“風景園林”為專業命名的。同時，這也標志著我國風景園林學科又向前跨出了一大步。到1986 年，教育部將原有的“園林”專業分為“園林”和“觀賞園藝”（主要包括園林植物的育種、繁殖、栽培技術和管理、保護、利用方法，還包括園林植物造景。）2 個專業，最終在1987 年正式頒布了“風景園林”專業，標志著教育主管部門正式認可了“風景園林”作為“LandscapeArchitecture”的中文譯名。

    2.3.3.3 風景園林學科的獨立

　　80 年代后期，隨著全國各地掀起了經濟建設的熱潮，風景園林學科不斷從農林院校向建筑院校擴散，全國開設此專業的學校也快速增加。1989 年，成立了中國風景園林學會（一級學會），并出版了學術刊物《中國園林》。1992 年，北京林學院的風景園林系與園林系合并，成立了我國第一個園林學院。標志風景園林學科最終在中國建立了自己獨立的院系。2005 年3 月，國務院學位委員會頒布了《風景園林碩士專業學位設置方案》，風景園林學科從此進入了新的發展階段。

    2.3.3.4 現代風景園林學科的內容

    按照汪菊淵先生的劃分，風景園林學目前包括傳統園林學、城市綠化和大地景物規劃三個層次。其中，傳統園林學主要研究我國的古典園林和近現代的園林，包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科。希望通過特色研究，獲得園林的新風格和新形式；城市綠化學科是研究綠化在城市建設中的作用，確定城市綠地定額指標，規劃設計城市園林綠地系統（包括公園、街道綠化等）；大地景物規劃是應對當今全球性的環境景觀問題而提出來的課題。它以國家風景名勝和自然遺產的保護和管理為切入點，建立風景名勝區體系，保護人類自然文化遺產，從生態、社會經濟價值和審美價值3 個方面合理利用土地。

　　3 小結

　　回顧20 世紀我國的風景園林學科的發展，我們從名稱中就能看到其發展的曲折：先是50 年代的“造園”和“城市及居民區綠化”，再到70 年代的“園林”，最后到80 年代的“風景園林”。90 年代以后，由于國家對風景園林專業的調整，又使得“景觀”一詞在全國各大院校十分流行?？傊?0 多年的發展歷程中，我國的風景園林學科領域從古典園林、傳統園林、城市綠地等擴展到風景名勝區、生態環境規劃和大地景觀等范圍，為人類與自然的協調發展做出了巨大貢獻。隨著21 世紀信息化時代的到來，風景園林學科還將繼續借助科技的力量指引人類創造集學習、工作、研究、生活、休閑于一體的優美人居環境。

　　參考文獻：

　　[1] 陳植.中國造園史[M].北京：中國建筑工業出版社，2006，9.
　　[2] 林廣思.中國風景園林學科的教育發展概述與階段劃分[J].北京：風景園林，2005 年第二期，93.
　　[3] 余樹勛.園林美與園林藝術[M].北京：科學出版社，1987 年6 月，37 .

　　作者簡介：

　　黃謙，1983 年生，男，中國農業大學，在讀碩士，研究方向為園林史（北京100094）
　　牛澤慧，1982 年生，女，中國農業大學，碩士，研究方向為園林規劃設計（北京100094）